Beginsituatie:
Ik heb deze site gemaakt voor groep 5. Ik loop zelf stage in groep 5 van Basisschool Het Palet. Dit is een buitenlandse school. Er zitten veel kinderen met een taalachterstand. De kinderen zijn cognitief heel zwak en kunnen zich niet lang concentreren. Ik heb deze site ook speciaal voor deze kinderen gemaakt. Ik heb hierbij rekening gehouden met de duidelijkheid van de vragen en van de vervolg opdrachten die ze moeten maken. Ook heb ik na elk stukje tekst, een aantal vragen gemaakt, zodat de kinderen weer meteen aan de slag kunnen. Daardoor blijven ze betrokken en moeten ze ook goed lezen.
De kinderen hebben verders niet veel kennis van kunst. Ze zullen het dus niet meteen leuk vinden. Maar ik hoop met de varatie in vragen en combinatie met plaatjes, dat ze toch de concentratie kunnen vinden om de opdrachten goed te maken.
Ik heb de site ook bewust niet verder uitgebreid dan wat het nu is, want ik kon nog wel meer dingen vinden die erbij paste, maar dan wordt de opdracht voor de kinderen te groot en dan hebben ze geen concentratie meer voor de opdrachten. En geen concentratie voor de opdrachten betekend afraffelen van de opdrachten en dat wil ik niet.
Er was niet altijd veel te vinden over de kunstenaars. Ik heb geprobeerd zoveel mogelijk, bruikbare informatie te verzamelen. Ik heb ook geprobeerd om alle tekst in heldere bewoording te verwoorden. Want de teksten van wikipedia en google, zijn niet altijd in begrijpbare taal te lezen.
Er staan ook documenten in mijn site. Het is niet de bedoeling dat kinderen die zelf gaan uitprinten. Deze documenten liggen klaar voor de kinderen naast de computer.
Vergroten van beeldvaardigheid
Mijn voorbeeld kinderen hebben niet vaak te maken gehad met kunst. Daarom is deze site gemaakt voor kinderen die voor de eerste keer naar kunst kijken. Door deze opdrachten leren ze naar kunstwerken kijken op een andere manier. Door naar de kunstwerken te kijken, leren de kinderen anders naar beelden te kijken. Door de vraagstelling moeten de kinderen net iets beter kijken dan normaal. Naar bijvoorbeeld een bepaalde kleur, lijn of vorm. Ook mogen ze na de opdrachten zelf aan de slag met het maken van een kunstwerk. De kinderen moeten eerst bewust naar de kunstwerken kijken voordat ze zelf een kunstwerk kunnen maken.
Ontwikkelen van probleem oplossend vermogen
Deze site is heel overzichtelijk en in combinatie met de werkbladen goed te volgen. Het is echt gemaakt voor kinderen die niet goed zelfstandig kunnen werken. Bij deze opdrachten moeten ze het namelijk wel zelf kunnen, alles staat precies uitgeschreven hoe ze er moeten komen en wat ze moeten doen. Als ze het niet weten, hebben ze niet goed gelezen.
Vergroten van cultuurbegrip
Door deze site krijgen de kinderen toch een stukje kunst mee. Vooral kinderen met andere culturen, komen niet in aanraking met kunst, toch vind ik het belangrijk dat kinderen dingen leren van kunst. Deze site laat ook de leuke dingen zien van kunst. Het is niet alleen maar tekst, maar de kinderen mogen ook zelf dingen doen, door middel van kijken en maken. Door vaker naar kunst te kijken leren kinderen hun eigen mening over kunst te beargumenteren. De kinderen in de klas, hebben vaak hun mening al wel klaar, maar ik ben benieuwd of ze door deze site een andere mening kunnen vormen. Door naar verschillende kunsten te kijken, worden ze op een steeds verschillende manier geinspireerd. Daarom heb ik gekozen voor 3 verschillende kopjes. Ze leren dingen over 2 verschillende kunstenaars en over 1 aangrenzende kunststroom. In de eindopdracht kunnen ze dan kiezen welke kunstenaar ze het meest aanspreekt. Daarmee kunnen ze dan zelf een kunstwerk maken. Met de aangrenzende kunststroming, kunnen de kinderen zien hoe het ook in werkelijkheid kan worden weergegeven. Dus niet op papier, maar in de werkelijkheid.
In combinatie met kerndoel 56 (leerlijn B)
In groep 5/6 wordt aandacht besteed aan het beroep van kunstenaar. Het beroep van deze 2 kunstenaars is dat ze kunstwerken schilderen die bewegen of uit het beeld springen. Toen deze kunststroom werd ontdekt, waren Victor en Bridget een van de eerste die daarmee gingen experimenteren. Pas veel later kwam de kinetische kunst. De kinderen bespreken de relaties tussen de kunstwerken en de verschillen. Ook moeten ze kijken naar het contrast, vorm en kleur. Vorm, contrast en kleur zijn wel stijlkenmerken van optical art. Daarom heb ik bij de eindopdracht ook gekozen voor deze 3 criteria.
"Het verhaal van het kunstwerk vanuit het perspectief van het kind (de beschouwer)". Ik heb ervoor gezorgd dat de kinderen, als ze de vragen goed willen beantwoorden, goed naar de plaatjes moeten kijken. Daarbij heb ik rekening gehouden met mijn doelgroep. De kinderen hebben een taalachterstand dus het moet zo makkelijk mogelijk geschreven zijn. Daar ben ik bewust mee aan de slag gegaan. Ik heb ook zo duidelijk mogelijk alles proberen uit te leggen als ze naar een volgende pagina gaan.
Ik heb deze site gemaakt voor groep 5. Ik loop zelf stage in groep 5 van Basisschool Het Palet. Dit is een buitenlandse school. Er zitten veel kinderen met een taalachterstand. De kinderen zijn cognitief heel zwak en kunnen zich niet lang concentreren. Ik heb deze site ook speciaal voor deze kinderen gemaakt. Ik heb hierbij rekening gehouden met de duidelijkheid van de vragen en van de vervolg opdrachten die ze moeten maken. Ook heb ik na elk stukje tekst, een aantal vragen gemaakt, zodat de kinderen weer meteen aan de slag kunnen. Daardoor blijven ze betrokken en moeten ze ook goed lezen.
De kinderen hebben verders niet veel kennis van kunst. Ze zullen het dus niet meteen leuk vinden. Maar ik hoop met de varatie in vragen en combinatie met plaatjes, dat ze toch de concentratie kunnen vinden om de opdrachten goed te maken.
Ik heb de site ook bewust niet verder uitgebreid dan wat het nu is, want ik kon nog wel meer dingen vinden die erbij paste, maar dan wordt de opdracht voor de kinderen te groot en dan hebben ze geen concentratie meer voor de opdrachten. En geen concentratie voor de opdrachten betekend afraffelen van de opdrachten en dat wil ik niet.
Er was niet altijd veel te vinden over de kunstenaars. Ik heb geprobeerd zoveel mogelijk, bruikbare informatie te verzamelen. Ik heb ook geprobeerd om alle tekst in heldere bewoording te verwoorden. Want de teksten van wikipedia en google, zijn niet altijd in begrijpbare taal te lezen.
Er staan ook documenten in mijn site. Het is niet de bedoeling dat kinderen die zelf gaan uitprinten. Deze documenten liggen klaar voor de kinderen naast de computer.
Vergroten van beeldvaardigheid
Mijn voorbeeld kinderen hebben niet vaak te maken gehad met kunst. Daarom is deze site gemaakt voor kinderen die voor de eerste keer naar kunst kijken. Door deze opdrachten leren ze naar kunstwerken kijken op een andere manier. Door naar de kunstwerken te kijken, leren de kinderen anders naar beelden te kijken. Door de vraagstelling moeten de kinderen net iets beter kijken dan normaal. Naar bijvoorbeeld een bepaalde kleur, lijn of vorm. Ook mogen ze na de opdrachten zelf aan de slag met het maken van een kunstwerk. De kinderen moeten eerst bewust naar de kunstwerken kijken voordat ze zelf een kunstwerk kunnen maken.
Ontwikkelen van probleem oplossend vermogen
Deze site is heel overzichtelijk en in combinatie met de werkbladen goed te volgen. Het is echt gemaakt voor kinderen die niet goed zelfstandig kunnen werken. Bij deze opdrachten moeten ze het namelijk wel zelf kunnen, alles staat precies uitgeschreven hoe ze er moeten komen en wat ze moeten doen. Als ze het niet weten, hebben ze niet goed gelezen.
Vergroten van cultuurbegrip
Door deze site krijgen de kinderen toch een stukje kunst mee. Vooral kinderen met andere culturen, komen niet in aanraking met kunst, toch vind ik het belangrijk dat kinderen dingen leren van kunst. Deze site laat ook de leuke dingen zien van kunst. Het is niet alleen maar tekst, maar de kinderen mogen ook zelf dingen doen, door middel van kijken en maken. Door vaker naar kunst te kijken leren kinderen hun eigen mening over kunst te beargumenteren. De kinderen in de klas, hebben vaak hun mening al wel klaar, maar ik ben benieuwd of ze door deze site een andere mening kunnen vormen. Door naar verschillende kunsten te kijken, worden ze op een steeds verschillende manier geinspireerd. Daarom heb ik gekozen voor 3 verschillende kopjes. Ze leren dingen over 2 verschillende kunstenaars en over 1 aangrenzende kunststroom. In de eindopdracht kunnen ze dan kiezen welke kunstenaar ze het meest aanspreekt. Daarmee kunnen ze dan zelf een kunstwerk maken. Met de aangrenzende kunststroming, kunnen de kinderen zien hoe het ook in werkelijkheid kan worden weergegeven. Dus niet op papier, maar in de werkelijkheid.
In combinatie met kerndoel 56 (leerlijn B)
In groep 5/6 wordt aandacht besteed aan het beroep van kunstenaar. Het beroep van deze 2 kunstenaars is dat ze kunstwerken schilderen die bewegen of uit het beeld springen. Toen deze kunststroom werd ontdekt, waren Victor en Bridget een van de eerste die daarmee gingen experimenteren. Pas veel later kwam de kinetische kunst. De kinderen bespreken de relaties tussen de kunstwerken en de verschillen. Ook moeten ze kijken naar het contrast, vorm en kleur. Vorm, contrast en kleur zijn wel stijlkenmerken van optical art. Daarom heb ik bij de eindopdracht ook gekozen voor deze 3 criteria.
"Het verhaal van het kunstwerk vanuit het perspectief van het kind (de beschouwer)". Ik heb ervoor gezorgd dat de kinderen, als ze de vragen goed willen beantwoorden, goed naar de plaatjes moeten kijken. Daarbij heb ik rekening gehouden met mijn doelgroep. De kinderen hebben een taalachterstand dus het moet zo makkelijk mogelijk geschreven zijn. Daar ben ik bewust mee aan de slag gegaan. Ik heb ook zo duidelijk mogelijk alles proberen uit te leggen als ze naar een volgende pagina gaan.